Laguntza beti da ongietorria!

Gure bloga irakurtzen dituztenen artean, bideo hau aurkitzeko bidea izan dut

hezkuntza: ezinbestekoa integraziorako

Legeak honela dio:

"Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza...

Todos tienen el derecho a la educación...La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales..."

Hori dela eta,  inmigranteak gure gizartearen parte direla ezin dugu ahaztu, eta horri lotuta, baldintza eta ezaugarri hauekin aurkezten dira, besteak beste:

• Patroi kultural ezberdina dute
• Ama-hizkuntza, normalean, oso ezberdina da, gaztelaniarekin aldenduz gero
• Jasan dituzten baldintza ekonomiko eta sozialak, hezkuntza-beharretan ikus ditzakegu
• Familiaren bizitza-baldintzak edo biziraupenerako aukerak, hezkuntzaren garapenean hautematen dira

Amaitzeko, ezinbestekoa iruditu zait zita hau gehitzea:

La importancia de la educación se incrementa considerablemente cuando se trata de la formación de los niños inmigrantes, por la especial dificultad que experimentan al encontrarse con una lengua diferente a la propia, con distintas ideas religiosas y culturales y, en la mayoría de los casos, por encontrarse en la escala económico-social más baja. Pero, además, la educación de los inmigrantes tiene otra función importante para la sociedad, porque a través de ella los mismos padres entran en contacto con la cultura del país, favoreciendo su integración.

"El problema de la integración del alumnado inmigrante pasa por la escuela"

III. Jardunaldian Salamanca-ko Unibertsitateko Soziologiako katedraduna den Mariano Fernandez Enguitaren partaidatza iza zuten “Escuela, Inmigración y Ciudadanía” ponentzia azaldu zuelarik. Enguita jauna desberdintasun sozialen inguruko hainbat azterketetan buru belarri jardun du azken urte hauetan. Hori dela eta, besteak beste, argitaratu dituen liburuak: "Trabajo, escuela e ideología, Integrar o segregar, La cara oculta de la escuela: Educación y trabajo en el capitalismo, Educación, formación y empleo, La profesión docente y la comunidad escolar, La perspectiva sociológica y Alumnos gitanos en la escuela paya".
Gaiak aldizkariak berarekin elkarrizketa bat mantendu nahi izan du. Hona hemen erantzun deigarrienak:


¿El volumen de alumnado inmigrante que ha llegado estos últimos años a España ha cogido a la escuela “por sorpresa”?

De  todo  punto. Ha  cogido  por  sorpresa  a  toda  la  sociedad  porque  éramos  un  país  de  emigrantes, porque  estábamos  en una  esquina  de  Europa  con  menos  flujos  de  transfronterizos  que  otros, porque  nos  considerábamos  y  nos  consideramos todavía  un  país  pobre. Pero,  sobre  todo,  ha  cogido  por  sorpresa  al sistema  educativo, que  había  vivido  sus  primeros  ciento veinticinco  años, si  contamos desde  la  Ley Moyano, sin  enterarse de que había minorías concentradas en ciertos territorios (catalanes, vascos, gallegos…) o  dispersas  en  todos  ellos (gitanos). Aquí  no  se  trata  ya  sólo  de  una  sorpresa, sino  de  que  la  institución  ha  sido  cogida  con  el  paso  cambiado, como  no  podía  ser  de  otro  modo  dada su inherente vocación uniformista y uniformizadora.

¿Los nuevos retos que se le han planteado a la escuela con esta llegada de alumnado inmigrante podrían catalogarse de “problema escolar”?

Escolar y extraescolar -no escolar, o no simplemente escolar-, a la vez. Por un lado se trata de un problema de integración mucho más amplio, que desborda con mucho a la escuela. Por otro, sin embargo, es un problema cuyo tratamiento a largo plazo pasa ante todo y sobre todo por la escuela, pues ninguna otra institución reúne a la vez la condición de ser o poder ser un microcosmos social, es decir, un escenario tan variado como la sociedad misma, y en particular el escenario de un potencial guión integrador, de una experiencia a la vez pensada y reflexiva, nacida del propósito de integrar y de convivir, no de los encuentros fortuitos.

¿El profesorado, como profesionales que ejercen su labor en la escuela, utilizando una expresión que se escucha últimamente con cierta frecuencia, es parte de ese “problema” o es parte de la solución?

Digamos que el profesorado es parte de la cuestión, pero que está por ver si es parte del problema, parte de la solución o parte del paisaje. Como ya he dicho, la escuela es una institución uniformizadora, y su personal, el profesorado, ha sido formado en consecuencia, lo sepa o no él y lo supieran o no quienes lo hicieron. Paradójicamente, el profesorado de las “nacionalidades históricas” protagoniza hoy una labor tan brutalmente uniformizadora como la que en su día protagonizó el del franquismo, sin represión política pero con tanta o más intolerancia cultural: no podía ser de otro modo, pues construir una nación es eso, borrar las diferencias internas y apuntalar las externas a un grupo más o menos arbitrariamente definido...(jarraitu hemengo web orrialdean)

"Todos los centros deben tener alumnos inmigrantes en sus clases"

28.11.10 NEREA PÉREZ DE NANCLARES VITORIA.

La delegada de Educación de Álava, Marian Jauregi, aspira a terminar con la concentración de inmigrantes en unos pocos colegios. «Todos los centros tienen que asumir el compromiso de tener alumnos inmigrantes en sus clases».

Marian Jauregik, Arabako hezkuntz ordezkaria, zentro guztietan 10-15% inguruko atzerritar egon behar direla argudiatzen du hainbat arrazoi direla-medio, hala nola, ikasleek ahalik eta lasterren imigrazioa klasean soma dezaten, beste kultura ezberdin ezagut dezaten, balore ezberdinak...

Bestetik ere, Marianek, badaki Gasteizen eskola askok inmigranteen presentzia ez dituztela. Beraz, guztiok konpromisu bat bilatu behar dugula azaltzen digu guztiok guztioi aintzat hartzeko. Imigrazioa fenomeno bat da eta geldiezina da. Beraz, zentruak erantzunkizuna beregantu behar dute.

Informazio gehiago nahi izanez gero, ondorengo helbidera joan ahal zara: http://www.elcorreo.com/vizcaya/v/20101128/alava/todos-centros-deben-tener-20101128.html

Umeen arteko integrazioa

Bideo honetan ikus dezakegu etorkin baten integrazioa bere lagunekiko, baina beti ez da horrela izaten, gehienetan, arrazizmoaren ondorioz, baztertu egiten dituzte.
Badaude gurazo askok haien seme-alaben eskoletan etorkinak eskolatzearen kontra daudenak, eta honek haien seme-alabak etorkin hauen baztertzera eramaten du.

Bestalde, bideoan aipatzen den "vete a tu país" esaldia oso arrunta da umeen artean, eta etorkinak hori entzutea oso desatsegina eta gogorra da. Izan ere, ezin dugu ahaztu gu ere egun batean beste herrialdetan etorkinak izan ginela.

Eta gure eskoletan zer?

Gaur egun bizi dugun fenomeno berria ¾ ikasle etorkinak gure eskoletan¾ aukera paregabea da ikasleen aniztasunaz lanean hasteko. Une historikoa da guretzat eta erronka handia eskolako komunitate osoarentzat. Hizkuntzari dagokionez, lehendik ere izan ditugu bigarren hizkuntzan curriculum osoa egin duten ikasleak, baina gehienek ama-hizkuntza gaztelera zuten. Gaur egun beste erronka handi bat dugu: ama-hizkuntza oso ezberdina daukaten haurrei curriculum osoa euskaraz egin dezaten ahalbideratzea. Horretarako, eskolak garatu behar dituen mekanismo berriak asko dira. Haietatik nik 2 aipatuko ditut:


- Lehenengoa:

Ezberdintasunarekin erikusia daukaten gaiak bultzatu eta gogoetak egitea horri buruz.

- Bigarrena:



 Ezberdintasunak (aniztasuna) kontuan dituzten bi tresna aztertzen ditugu, eskola-komunitate osoko ikasleak integratzeko bitartekoak direnak: eskola inklusiboa eta curriculuma bigarren hizkuntzan egitea ahalbideratzen duen hizkuntza irakasteko-ikasteko metodologia.

"Haurren etorkizuneko aukerak, zure erabakiaren baitan"

Itsasok jarritako kanpaina baten irudia aztertuz gero, hona hemen nire iritzia:

Gure haurrak zentru batean edo beste batean matrikulatzeak izugarrizko garrantzia dauka umeen bizitzan. Izugarrizko garrantzia esaten dudanean, ez dut magnetizatu nahi, baina egia da normalean etxetik hurbilen dagoen zentruan haurren izenak ematen ditugula. Eta hori, mesedegarria da umeen arteko integrazioari laguntzeko, izan ere, azkenean, eremu bereko mutil eta neskak joango dira eskola berera, eta horrek eskolatik kanpo ere haien artean jolastea bultzatzen du, edozein arrazakoa izanda ere, hori umeen jolasetan gutxien inportatzen dena baita.

Gehienetan, umeetatik ikasteko asko dugu.

Haurren eskubideak

¿Qué es emigrar?

Es dejar el sitio en el que vives para irte a vivir a otra parte. Es viajar de un país, una ciudad o un pueblo a otro. No es igual que irte de vacaciones, porque cuando emigramos lo hacemos por más tiempo. Es comenzar una nueva vida en otro lugar y formar parte de él. Cuando una persona sale del país en el que ha nacido, es emigrante. Cuando vive en el país que ha elegido, es inmigrante.

¿POR QUÉ EMIGRAMOS?

A veces emigramos porque en nuestro país hay guerra o porque queremos mejores posibilidades para estudiar o trabajar. También hay personas que viajan por amor o simplemente, por el deseo de conocer otros lugares. Tenemos miles de razones para hacer los sueños realidad. Cada persona tiene las suyas y todas son igual de importantes.

¿QUIÉNES SON LAS PERSONAS QUE EMIGRAN?

Tú y yo. Casi todos y todas podemos ser emigrantes en algún momento de nuestra vida. Si tu familia ha dejado el pueblo para ir a la ciudad, ahí eres inmigrante. Si te has ido a otro país a vivir, en tu nuevo país eres inmigrante. Pero llegará un momento en el que muchas cosas de tu lugar de origen y de tu nuevo país formarán parte de ti: las comidas, las calles, la lengua, los amigos y amigas...

RECUERDA QUE...

Puedes tener el pelo rizado y ensortijado u ondulado como las aguas de los ríos. Puedes tener la piel de los colores del arco iris. Puedes utilizar la mano izquierda o la derecha, puedes ser veloz o lenta, puedes tener muchas cosas o pocas... Lo importante, lo realmente importante es que ERES UNA PERSONA ÚNICA, IRREPETIBLE Y DIFERENTE.

Puedes ser hábil con las cuentas o con las letras. Puedes escuchar en la noche como los lobos o entender el lenguaje con las manos, puedes ver como un lince o tener poca vista como los topos. Puedes ser hábil como las arañas o inteligente como los búhos, No importa donde hayas nacido... Lo importante, lo realmente importante es que PUEDES LLEGAR A SER LO QUE TU SUEÑES

Puedes hablar tres idiomas o uno. Tener poca o mucha altura. Vivir lejos o en la casa de la esquina. Lo importante, lo realmente importante, es que ERES UNA PERSONA CON DERECHOS. ¡NO LO OLVIDES !

Interkulturalidadea

"La escuela es el único espacio de contacto obligatorio entre personas de distintos orígenes y colectivos y se reitera continuamente su capacidad integradora ante el debilitamiento de otros espacios relacionales y de socialización, y lo es de forma especial para la población inmigrante. La forma en la que se plantea la acogida a sus hijos e hijas dice mucho de cómo se entiende la diversidad y la desigualdad y de qué se espera de la escuela al respecto...".- Silvia Carrasco (http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/carrasco.pdf)

Eskolak, gizarte antolakuntza gisa, ikaslegoari baliabide ezberdinak eskaini behar dizkie haien ingurunea ulertzeko eta hobetzen saiatzeko. Eta horretarako, irakaslegoaren formakuntza ezinbestekoa da.

Inmigranteak GURE hezkuntzan

Aintzanek eskainitako Iñaki Agirrezen eskuz idatzitako berria irakurri ondoren, hona hemen nire ondorioak:

Begi bistakoa etorkinen presentziaren handiagotzea Euskal Herriko eskoletan, eta datuek erakusten duten arabera, gehiengoa A edo G ereduan izena ematen dute. Honez gero, euskal kulturan integratzea baztertzen dute, nahi izan edo nahi ez izan arren. Benetan, integrazioa konpartitzea dugulako helburu gisa, inolaz ere ez inposatzea. Izan ere, kultura desberdinak harremanetan egonez gero, ezagutzak eta elkarbizitzak aberasten dira, hori baita etorkinek eskaintzen digutena. Era berean, etorkinen seme-alabak B edo D eskola-eredu batean kokatzea garrantzizkoa da, etorkizunean euskal hiztunak izateko, eta horrela, euskal jendartean integratzeko.

Ados nago testuan aipatzen denean "etorkinari jakinarazi behar zaio hau Euskal Herria dela eta berezko ohitura, kultura, hizkuntza, eta abar dituela. Hau guztia jakin ezean, etorkinak beren seme-alabak euskaraz ikastea garrantzitsua dela ohartaraztea zaila litzateke".

Bestetik, jakinda da ikasleen artean existitzen den arrazakeria edo beste herrialde batekoa izateagatik egiten duten bazterkeria. Hori dela eta, errazagoa izango litzateke elkarbizitza hemengo umeentzat baldin eta badakite etorkinek zergatik utzi dituzten atzean beren jatorrizko lurraldeak edoeta etorkinek Euskal Herrira etortzeko izan dituzten arrazoiak aipatzea eta ulertzea.

Guztioen eskuetan dago jatorri ezberdineko umeen arteko harreman onak izatea.

Escolarización de alumnos inmigrantes en Euskadi

Felix ETXEBERRIA

Alumnos inmigrantes: ¿Dónde y cómo los escolarizamos?

El crecimiento de la población inmigrante y el de los alumnos en las escuelas es constante en el País Vasco, al igual que en otras Comunidades Autónomas. Hemos pasado en solo 10 años de 1900 alumnos a 13599 (1995-2005, Gobierno Vasco, 2006).

Gráfico. Evolución del alumnado inmigrante en Euskal Herria.

Fuente: Gobierno Vasco, Departamento de Educación, Universidades e Investigación, 2005.

Testu hau hemendik atera dut.

Ikasle etorkinak gero eta gehiago

Ikasle etorkinen hazkundeak ez du etenik Hego Euskal Herrian. Derrigorrezko hezkuntzan ari direnak kontuan hartuta, ikaslegoaren % 4,4 etorkinen seme-alabek osatzen dute. EAEn urtero 2.500 inguru dira eskolara hasten diren ikasle etorkinak. Halere, batez besteko handiena Nafarroan ematen da: han 10 ikasletik bat etorkina da.

Inmigrazioaren fenomenoa indartzen ari den neurrian, gero eta gehiago dira Euskal Herriko eskoletan ikasten hasten diren etorkinen seme-alabak. Beste herrialde batzuekin alderatuta kopurua nabarmena ez den arren, ikasle etorkinen hazkundea etengabekoa da eta bide beretsutik jarraituko duela dirudi.

Jatorri, kultura eta hizkuntza ezberdinetatik datozen haur eta gazte horien integrazioa erronka bilakatu da hezkuntza sistemarentzat, hizkuntz ereduak tarteko.

Iturria. www.erabili.com

GURASOEN JARRAIPENA...

Nahiz eta jarritako bideo hau tratu-txarren kontrakoa izan, denok dakigun bezala, haurrek etxean ikuste dutena egiten dute, hau da, gurasoen erreflexuak dira, argi eta garbi, eta etxean arrazakeria-sentimendu bat baldin badago, umeak horren alde egongo dira.

Hori dela eta, bideo honen mezua...CHILDREN SEE, CHILDREN DO.

umeen arteko harremanak

Umeen heziketa oso garrantzitsua da, eta gure esku dago, etorkizuneko irakasleak izango garelakoan, arrazakeriaren arrastorik ez ikustea gure klaseetan.
DISKRIMINAZIORIK EZ. HAURRAK DIRA. ESKUBIDEAK DITUZTE.